Hay de todo como en botica...

... decían nuestros abuelos. Eso me ocurrió cuando empecé a visitar blogs. En algunos hay mucha información de relleno, poco criterio de selección de la misma, tediosa lectura de textos demasiado extensos (copiados y pegados), invasión visual de banners, animaciones, "dibujitos" (sobre todos lo de Nivel Inicial), más forma que contenido, etc...

Recorrí varios blogs en vistas a la evaluación del curso y me resultó difícil encontrar una utilización de la herramienta que sea creativa, innovadora y que logre vincular otras aplicaciones.

Finalmente me decidí por el blog “Para que sepan” de Gustavo Cucuzza, ya que me parece interesante el repertorio de recursos y lo bien utilizados que están a fines comunicativos.

Comparto mi examen reflexivo de una experiencia pedagógica con Blog o Twitter.

Nombre del proyecto: “Para que sepan”

http://www.paraquesepan.blogspot.com/

Herramienta/s utilizadas: Blogger, en vinculación con Twitter, Facebook, etc.

Cuando uno ingresa al blog, descubre que hay bastante información pero muy bien organizada. El encabezado posee una imagen que sintetiza el contenido del blog: Educación, Investigación, TICS e Informática.

A primera vista notamos un diseño sencillo y ameno, donde los bloques blancos (que contienen información) aparecen diagramados sobre un fondo de color uniforme, lo cual no distrae la visión y el recorrido de lectura. Generalmente otros blogs poseen fondos con imágenes, animaciones y otros recursos visuales irrelevantes que distraen al lector del contenido de las entradas, lo cual considero que molesta bastante.

Aspectos de la experiencia de valor pedagógico:

En cada entrada el autor no se limita a postear “links”o videos de manera aleatoria, sino que desarrolla además la exposición de su punto de vista personal sobre aquello que publica, transformándolo en un texto crítico y persuasivo que genera una interacción activa con el lector.  Esta postura reflexiva del autor del blog es lo que más me atrajo de la propuesta. Por otro lado al finalizar las entradas el autor invita al lector a interactuar de varias maneras: leer notas relacionadas, dejar comentarios, compartir su publicación en otros sitios y/o redes sociales (incluye botones de enlaces a Twitter, Blogger, Facebook, Google Buzz)

La intención de dialogo con el lector se establece también a partir de otras secciones del blog que aparecen en la columna derecha. No es casual que las primeras sean un buscador y una explicación (dirigida al lector) de cómo realizar comentarios en las entradas. Todas los recursos invitan a seguir interactuando: la nube de temas, los enlaces a otros blogs de interés recomendados por el autor, la clasificación de “Útiles y tutoriales”, la invitación a subscribirse al blog por correo electrónico y/o al grupo “Aprendiendo juntos” donde se comparten conocimientos.

En el final del blog, se publican otras aplicaciones no menos importantes: el autor declara que su obra esta bajo licencia “Creative Commons” y otros gadgets.

Se percibe un criterio de selección de la información muy acertado, acorde a la temática del blog, donde además de verter sus opiniones, Gustavo Cucuzza publica experiencias pedagógicas valiosas e innovadoras de otros colegas.

En relación a mi propia práctica pedagógica:

Me enriquece mucho la lectura de este blog, especialmente en cuanto al espacio para el debate y el diálogo que ofrece. Esto requiere de una habilidad comunicativa que no todos los “bloggeros” poseemos. La idea más valiosa que rescato es la vinculación con otros blogs de temáticas similares y con las redes sociales, lo cual ayuda a la difusión de la información y ofrece la posibilidad de participar de una conversación global.

Aquí andamos, convergiendo... ¿y usted?

¿Que pasa afuera de los "lugares sagrados"?

Retomando la comunicación...

"El saber puede circular por fuera de los lugares sagrados que antes lo detentaban y de las figuras sociales que lo administraban."

(Martín-Barbero, 2002).

Vuelvo a abrir la comunicación en este Blog.
Y para este reencuentro, tomo prestado este pensamiento, provocador pero muy cierto a mi parecer, que abre el debate y "pega donde mas nos duele"...
Adivinamos que "los lugares sagrados" son las instituciones educativas donde nosotros nos hemos formado y donde nuestros alumnos transitan muchos años para recibir el conocimiento de las personas acreditadas para hacerlo (nosotros, los docentes). Pero el término "detentar" esta refiriendo a lugares de poder, donde solemos estar ubicados nosotros los docentes, lugares donde nos sentíamos seguros y donde jamás hubiéramos contestado a un alumno: "No lo Sé".

Las instituciones solo pueden evaluar y acreditar que los alumnos hayan aprendido en un momento y periodo determinado, pero esos aprendizajes no dependen solo de nosotros. Y esto duele... a muchos docentes los desconcierta, los saca del histórico y seguro lugar de poder que las instituciones modernas le brindaban.
En la vertiginosa realidad de cambio que vivimos, notamos que no existen taxonomías estancas, no hay roles definidos, los espacios y/o territorios simbólicos se entrelazan. Podemos enseñar y aprender de nuestros alumnos... tomar lo que ellos traen, escucharlos, mirar una realidad respetando varias opticas... ¿Que fue lo que impidió que no nos dieramos cuenta antes?

¿Cómo navegar junto a nuestros chicos?

Si queremos guiar a nuestros chicos en sus primeras incursiones por la Web, primero tenemos que convertirnos nosotros en usuarios competentes.

Debemos conocer los usos beneficiosos de Internet como un medio que les permite: socializar, comunicarse, conocer otras realidades, acceder a información, tener un canal de expresión de sus ideas y pensamientos, jugar y divertirse. Pero también es importante promover un uso adecuado y seguro de Internet como una herramienta y vehículo útil de información y de educación, pero previniendo los posibles riesgos que implica.

En estos primeros pasos los docentes podemos...

• Dialogar con los niños, niñas y adolescentes sobre cómo usan Internet, qué les interesa, sus experiencias, darles nuestros puntos de vista, debatirlos con ellos.


• Utilizar los sistemas de protección disponibles para evitar el acceso a sitios no aprobados a menores de edad.


• Familiarizarnos con las nuevas tecnologías y los programas de comunicación que los chicos utilizan.


• Prevenir a los niños acerca de la veracidad de los contenidos de Internet.


• Alertar a los niños que las personas pueden cambiar su identidad cuando se comunican a través de la red.


• Enseñarles a los chicos a que no revelen ninguna información personal a través del “usuario” que utiliza para comunicarse.


• Concientizar a los niños, niñas y adolescentes que cuando “chatean” con personas que no conocen (aunque sean supuestos “amigos de sus amigos”) no deben dar, ni pedir, datos personales (dirección, teléfono, apellido, nombre de su escuela, horarios) o cualquier información que puedan identificarlos.


• Informar sobre los riesgos que pueden derivarse de chatear con desconocidos y de hacer citas reales con extraños.

No pretendemos demonizar a las Nuevas tecnologías, sino educar a los chicos y familias en pautas de autoprotección, para generar usuarios críticos y responsables.

Donde encontrar mas informacion: http://www.chicos.net.ar/internetsegura/cuadernillo.htm

Las primeras experiencias en la WEB

Nos vamos a enfocar especialmente en los más pequeños, la primera infancia.
Sabemos que los niños entran en contacto con las nuevas tecnologías en edades cada vez más tempranas. Un estudio de 2003 sobre el uso de Internet por parte de los niños demostró que los niños en edad preescolar constituyen actualmente el segmento de mayor crecimiento de los usuarios de Internet. Aunque los niños de esta edad tienen una capacidad de atención limitada para las actividades en línea, las imágenes de Internet pueden estimular su imaginación e incorporarse a sus experiencias.
Hay varias actividades que pueden realizar los niños en edad preescolar en línea (on line).
Los padres y los hermanos mayores se pueden conectar con los niños en edad preescolar para visitar sitios Web infantiles y jugar en línea. En esta edad, los adultos desempeñan una función importante en la enseñanza de un uso de Internet seguro y la supervisión estrecha de las reacciones de los niños al material en línea.

A continuación ofrecemos algunas sugerencias de seguridad a tener en cuenta cuando se conecte con su hijo de 2 a 4 años:

• Conéctese siempre con sus hijos de esta edad.


• Agregue sitios aceptables a la lista Favoritos del navegador para crear un entorno en línea personalizado para los niños.


• Utilice motores de búsqueda para niños (como el kidzui, por ejemplo) o motores de búsqueda con protección infantil.


• Investigue las herramientas de filtrado de Internet como complemento, y no como reemplazo de la supervisión paterna (ver Filtros en la columna derecha de este blog).


• Proteja a sus hijos de las ventanas emergentes ofensivas con software que bloquee elementos emergentes. Hay un bloqueador de elementos emergentes en la versión más actualizada de Windows XP y la barra de herramientas de MSN.


• Empiece por informar a sus hijos de la privacidad. Si un sitio pide a los niños que envíen sus nombres para personalizar el contenido Web, ayúdeles a crear un apodo en línea que no revele información personal.


• Todos los miembros de la familia deben actuar como modelos para los niños pequeños cuando empiecen a utilizar Internet.

Si los adultos no nos informamos ni conocemos más a fondo la web, no podremos ayudarlos en estos primeros pasos.

Fuentes: www.maestrosenlinea.educared.pe

¿Por qué creamos este blog?

Alumnos, docentes y padres aprendemos a acceder a diversas fuentes de información a través de Internet y a las diferentes modalidades de interacción que este medio nos permite.
La incorporación de las TICs como medio de comunicación e información es un instrumento indiscutible y -hoy en día indispensable a los fines educativos, sociales y culturales.
Internet en este sentido, supone una gran fuente de información y un medio de expresión que no tiene precedentes. Sin embargo, estamos alertas también sobre fenómenos de violencia a través de las TICs, especialmente violencia sexual en perjuicio de niños, niñas y adolescentes.

Es por ello que consideramos de suma importancia que los niños estén preparados para protegerse frente a posibles riesgos; que aprendan las formas en que sus derechos pueden ser vulnerados y que conozcan las pautas saludables para interactuar en línea, así como también a discriminar los contenidos convenientes de los que no lo son.
Este BLOG pretende generar un espacio colaborativo donde juntos, los docentes y las familias, podamos fomentar el uso constructivo, creativo y crítico de las TICs, desde un enfoque en donde se busca la disminución de los factores de vulnerabilidad de los niños, niñas y adolescentes y el aumento de sus capacidades de autoprotección.

Porque para surfear la WEB junto a nuestros chicos, primero hay que enseñarles a nadar.


Fuente: Programa Internet Segura. POR UNA NAVEGACIÓN E INTERACCIÓN RESPONSABLE
Asociación Civil Chicos.Net /Ecpat /Save the children. Suecia